教法学法并重，知识能力同举<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

　　教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，作为一个21世纪的英语教师，我认为要承担双重任务：一、以自己扎实的语言功底，帮助学生掌握英语这一工具，使他们今后能借助它，来学习和掌握其他领域的知识和技能；二、通过英语教学，让学生对学习产生浓厚的兴趣，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，在新世纪这个知识更新极快、科技高速发展的时代具有可持续的学习动机与学习方法，具有不断获取新知识和解决现实生活问题的能力。

　　要完成这两项任务，一个现代外语教师不仅应是一个教学工作者，不断加强自身的语言基本功，以适应不断提高的教学要求；而且还应是一个教学研究工作者，研究教学理论和学习理论，不断改进教学方法，寻求有效的教学模式，结合自身的特点，形成自己的教学风格。

　　一、现代英语教师要在教法上下工夫，注重课堂教学的艺术性。

　　课堂教学是科学，也是艺术，它有严格的规律性，又有丰富的艺术性，教师要了解学生的心理和认知规律，才能运用自如地把教材内容通过课堂这个艺术舞台来传授给学生。

　　课堂教学艺术的关键是激发学生对英语的兴趣。

　　教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要当好一名英语教师，首先要具备扎实的英语语言功底，无论在组织教学和讲授新课时，都能以正确、流利、优美的英语来吸引学生，让学生感受到英语语言的魅力；抓住导入课文环节，根据课文节奏不断启发学生，设置悬念，引发认知冲突，为学生创造成功机会，激发、引导和培养学生学习英语的兴趣。

　　课堂教学艺术的重要条件是良好的教学方法。

　　英语教师还要具备系统的教育教学理论知识，继承前辈的成功经验，学习国内外的教学方法并与教学实际相结合，分析不同的教材，从学生的实际出发，精心设计课堂教学环节，当学生的认知结构同课本知识结构没有连接点时，老师必须在新旧知识间架设桥梁，为学生创设吸收、消化新知识的条件。

　　课堂教学艺术的目的是要让学生掌握知识，培养语言技能和交际能力。

　　知识是指人们获得的有关客观世界的信息。技能是指通过练习能够完成一定任务的动作系统。如：阅读、写作、运算等。能力是运用知识和技能以解决问题、完成任务的个性特征。知识是技能、能力形成和发展的前提，建立合理的认知结构，使知识网络化，有利于技能、能力的提高。有了获取、整理运用知识的技能和能力，就可促进创造性地学习和工作，从而掌握更新的知识。

　　二、现代英语教师更要研究学法，让学生在新世纪可持续发展。

　　“受人以鱼,供一饭之需，教人以渔，则终身受用不尽”，面对日新月异的21世纪，教师不能光满足于在45分钟的课堂中提高效益，最大限度地让学生掌握最多的知识和技能，而是应着眼于学生未来的发展，让他们学会如何学习。因此，教师在研究教法的同时更要研究学法。我们可以借鉴前人和国内外的理论体系，例如学习过程的结构、各种学习类型的意义、学习的生理机制、影响学习的各种内部因素等，通过科学的教法，教会学生学习，只有把教法研究和学法研究有机的结合起来，才能使英语教学从以教师为中心转向以学生为中心，从以学生掌握知识为中心转向以培养学生能力为中心，使学生具备可持续发展的意识和能力，迎接新世纪的挑战。

训练监控调节能力，加强元认知体验。

　　元认知体验是人们从事认知活动时产生的认知和情感体验，它在认知任务中起着重要的作用，激发高度、自觉和细心的认知监控极有可能产生元认知体验。如：不同的学生，完成工作的质量有差异，背诵课文也是如此。有的学生自以为已经背出课文，但实际背诵中还存在很多错误，也背不流利。因此我在检查学生背诵课文时，注重让学生发现背书中存在的问题和差距，要求他们在以后背书时要高标准、严要求地进行自我监控，培养仔细、踏实的良好学习习惯。又如：在教学生阅读时，我让学生了解自己的阅读是有规律、有层次的。可用粗读和快读的方法了解主体及其情节发展的脉络；通过边阅读边思考的方法，可以识别材料提示的重要信息；用自我提问的方法检验自己的答案是否正确；用多角度分析推理的方法，训练监控调节能力，处理综合性问题。

　　让学生加强反思，提高自我评价能力，不断改进学习方法，培养自学能力。

　　总之，现代英语教学不应该是纯语言教学，它应该让学生通过学习，掌握英语这门工具，以达到运用这一工具进行交际、学习和生活的目的；同时培养学生的综合学习能力，提高他们对新知识的渴望，激发学生奋发向上的学习主动性，培养不断接受新知识、迎接新挑战的能力。